Шаг 5. Создание множественных развилок в группах. Учитель делит класс на группы (по 3-5 человек) и каждой группе выдает пачку цветных листков бумаги (у групп – разные цвета), поясняет, что они могут делать развилки от любого абзаца, даже не своей группы, но все абзацы должны быть составлены по одному образцу (ключевое предложение + описание события, около 5-7 предложений), чтобы даже прочитав лишь ключевые фразы, читатель понял основной ход событий. Засекается время (7-10 минут), группы работают. На этом этапе группам важно договориться внутри себя, кто какие сюжеты описывает, правильно распределить роли. Возможно, хорошей идеей было бы одному участнику группы быть проверяющим, а не создавать варианты.
Если Вы только начинаете использовать данную технологию для проведения занятий, то лучше следовать тому сценарию занятия, что дан в шаблоне технологической карты: сначала дать группам 5 минут на создание одного следующего уровня текста (ключевая фраза + 3-4 предложения описания) - как можно больше вариантов от каждого из описаний, придуманных в шаге 4. Удостоверившись, что ученики все поняли правильно и действуют эффективно, учитель дает им больше времени и разрешает создавать разные уровни текста.
Учитель делит класс на группы (по 3-5 человек) и каждой группе выдает пачку цветных листков бумаги (у групп – разные цвета), поясняет, что они могут делать развилки от любого абзаца, даже не своей группы, но все абзацы должны быть составлены по одному образцу (ключевое предложение + описание события, около 5-7 предложений), чтобы даже прочитав лишь ключевые фразы, читатель понял основной ход событий. Засекается время (7-10 минут), группы работают.
На этом этапе группам важно договориться внутри себя, кто какие сюжеты описывает, правильно распределить роли. Возможно, хорошей идеей было бы одному участнику группы быть проверяющим, а не создавать варианты.
Если Вы только начинаете использовать данную технологию для проведения занятий, то лучше следовать тому сценарию занятия, что дан в шаблоне технологической карты:
сначала дать группам 5 минут на создание одного следующего уровня текста (ключевая фраза + 3-4 предложения описания) - как можно больше вариантов от каждого из описаний, придуманных в шаге 4.
Удостоверившись, что ученики все поняли правильно и действуют эффективно, учитель дает им больше времени и разрешает создавать разные уровни текста.
Что такое уровни текста?
Готово!